教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一。表演與游戲的有趣碰撞，合肥榮幼教育集團(tuán)麗水分園大一班的小朋友們化身小動(dòng)物們，結(jié)合繪本《十二生肖的故事》開啟一場(chǎng)有趣的表演，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧！

《搭建玉皇大帝寶座》

觀察與實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，小朋友們紛紛來(lái)到表演區(qū)，俊俊提議扮演玉皇大帝，可是玉皇大帝應(yīng)該坐在哪里呢？于是搭建玉皇大帝寶座的游戲開始了，前期幼兒已欣賞過(guò)關(guān)于玉皇大帝的視頻，左左提議：可以做黃色的寶座，左左和心心將黃色音樂(lè)凳搬到了舞臺(tái)中央，心心說(shuō)：“可以把它豎起來(lái)。”心心將中間的凳子平放，兩邊的凳子豎起來(lái)，前面的寶座已完成，后面還缺一塊”雅雅發(fā)現(xiàn)在觀眾席里有一個(gè)黃色的凳子，把它放在了最后面，大家在商量、合作中逐漸把寶座搭建起來(lái)！

分析與依據(jù)：《指南》中指出“大班幼兒在活動(dòng)時(shí)，能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服，在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，愿意接受同伴的建議?！被顒?dòng)中，左左在最開始搭建時(shí)有自己的想法，當(dāng)搭建出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，心心說(shuō)可以把凳子豎起來(lái)搭建，左左愿意聽取同伴更好的意見，最后，大家齊心合作完成了寶座的搭建。

《十二生肖的故事》

表演正式開始，幼兒分場(chǎng)景進(jìn)行表演，心心熟練地朗誦著旁白的臺(tái)詞，最先出場(chǎng)的屹屹與雅雅分別扮演小孩子與老爺爺，接著玉皇大帝上場(chǎng)，正式宣布十二生肖渡河比賽，屹屹第二次來(lái)到舞臺(tái)，扮演土地公，游戲時(shí)，屹屹扮演老爺爺，土地公及最后出場(chǎng)的可愛小豬，左左扮演了貓、老虎及猴子的角色，雅雅扮演小孩子、牛及貪玩的狗。

大班幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解逐步加深，能結(jié)合繪本內(nèi)容、角色的特點(diǎn)嘗試塑造不同角色，并運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情等形式大膽模仿不同的角色特征。在表演游戲中，幼兒借助已有動(dòng)物特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造，屹屹將老爺爺?shù)男蜗笱莸没铎`活現(xiàn)，在接下來(lái)的角色小豬扮演中，緊抓小豬的憨厚，愛吃的特點(diǎn)發(fā)揮到極限，惹得臺(tái)下的觀眾哈哈大笑。

表演故事在不斷地創(chuàng)造中，幼兒對(duì)表演的興趣愈發(fā)濃烈，教師可帶幼兒搜集豐富多變的材料投放表演區(qū)，如：音樂(lè)，渡河場(chǎng)景等。幫助幼兒分析，理解不同角色在游戲中的不同特點(diǎn)，嘗試更多的角色扮演，提高其角色意識(shí)。教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、觀察者、合作者，應(yīng)充分觀察幼兒游戲內(nèi)容、興趣及需要，做出調(diào)整并注重游戲后的分享、交流與評(píng)價(jià)。

馬鳳敏