為落實“學(xué)在瑤海 活力教育”質(zhì)量提升行動，發(fā)揮學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”師傅的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，切實提高課堂教學(xué)效益，2023年4月13日下午，合肥市隆崗小學(xué)語文教研組開展了“青藍(lán)工程”示范課教研活動。全體語文教師聆聽了邵曉勤老師執(zhí)教的課例《小馬過河》，大家收獲滿滿。

邵老師在課堂上，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂伊始，先讓學(xué)生說說帶有馬字的成語，接著設(shè)置故事情節(jié)中的問題讓學(xué)生幫助解決，學(xué)生參與其中進(jìn)行情節(jié)猜測，生生質(zhì)疑辯論，思維得到激烈碰撞，學(xué)習(xí)興趣自然得以調(diào)動。

培養(yǎng)語感，發(fā)展思維

邵老師把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去想象、去表達(dá)。學(xué)生才是課堂的主人，課堂上應(yīng)該展示的是學(xué)生的風(fēng)采！語文學(xué)科體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，無論何時，語文課都姓“語”，都“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，都“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，邵老師始終把這一教學(xué)理念貫徹到課堂教學(xué)活動中。

讀有痕跡，讀有效率

邵老師注重提高閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，教師加強(qiáng)范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。這樣的閱讀習(xí)慣，有助于提高閱讀效率，從而達(dá)到“讀有速度，讀有所思，讀有痕跡，讀有效率”的目的。

老師們仔細(xì)聽認(rèn)真記。一人一思想，一群人，共筑夢想。

示范課活動結(jié)束之后，教研組進(jìn)行了評課活動，邵老師與聽課教師互相切磋，交流碰撞，在學(xué)習(xí)與反思中，在探索與交流中，碰撞出智慧的火花。

有人說：“教研是場詩意修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程?！蓖ㄟ^本次教研活動為全體語文組教師增強(qiáng)了向心力，使大家對語文課有了進(jìn)一步的認(rèn)識，作為一個傾聽者和教育者，要以一顆充滿柔情的愛心，張開充滿愛的耳朵，迎接那些稚嫩的生命！

文 / 劉   薇      圖 / 代韋韋