4月15-16日，合肥市興華苑小學(xué)數(shù)學(xué)組教師參加了 “和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)，有幸聆聽(tīng)了賁友林、吳正憲、張齊華、周衛(wèi)東、羅鳴亮、強(qiáng)震球、俞正強(qiáng)、蘇明強(qiáng)、黃愛(ài)華九位特級(jí)教師和專家?guī)?lái)的展示課和專題講座。兩天時(shí)間、九節(jié)好課、九場(chǎng)講座，是思維的碰撞，理念的滲透，更是為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)路上指明了前進(jìn)方向。這不僅僅是一場(chǎng)繽紛的教育盛宴，更多的是對(duì)自己今后教學(xué)的思索與改進(jìn)。
15日上午，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師、課標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫組成員，賁友林老師的《比的認(rèn)識(shí)》最新課例展示，是此次和美課堂的第一課。在教學(xué)過(guò)程中賁老師引發(fā)學(xué)生不斷地去思考，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，提出問(wèn)題，然后學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自主想辦法去解決。在學(xué)生問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程中，就誕生出了精彩的關(guān)鍵。課程結(jié)束，賁老師緊接著帶來(lái)精彩的講座《數(shù)學(xué)課堂：選擇能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)方式》，賁老師通過(guò)分享自己在教學(xué)中的故事和分析近些年課標(biāo)的變化，讓我們體會(huì)到關(guān)注學(xué)生思考的重要性。如果孩子不僅是課堂在思考，下課還在思考，回家也在思考，有了這種思考，學(xué)生怎么會(huì)學(xué)不好數(shù)學(xué)呢?所以在課堂教學(xué)中，教師可以選擇引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生從外圍特征走向內(nèi)部，看清問(wèn)題內(nèi)部結(jié)構(gòu)，嘗試帶著自己的思考和問(wèn)題走進(jìn)課堂，并且學(xué)習(xí)時(shí)的思考還要體現(xiàn)四個(gè)層次有想法、有根據(jù)、有方法、有疑惑。這要求專業(yè)化的教師注意學(xué)思結(jié)合，要還學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，要對(duì)學(xué)生的思考給予指導(dǎo)，要做好思考的示范與榜樣。
著名特級(jí)教師、國(guó)家督學(xué)吳正憲老師帶來(lái)課例展示——《乘法分配率》。吳老師首先由三個(gè)情景問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考解決，引導(dǎo)學(xué)生找到三組數(shù)據(jù)的共性，從而寫出關(guān)系式。學(xué)生一開始并沒(méi)有達(dá)到老師的預(yù)設(shè)，但吳老師在學(xué)生的錯(cuò)誤中一點(diǎn)一點(diǎn)去引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)，最終能用自己的表達(dá)方式去總結(jié)規(guī)律，并且能夠很好地比較自己和別人的方式，在學(xué)生的交流中完成建模。下課了，孩子們還是意猶未盡，真是精彩的一課。課程結(jié)束后，吳老師帶來(lái)《在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)》的專題講座，讓老師們認(rèn)識(shí)到建模是每個(gè)孩子都要經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，建模就是數(shù)學(xué)化，就是要教會(huì)學(xué)生在“不一樣”中發(fā)現(xiàn)“一樣”。吳老師還給老師們提供了切實(shí)的方法，在情景中篩選數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，建立對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)孩子們的應(yīng)用能力。
15日下午，張齊華老師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言向各位老師介紹如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)大量的例子展示“社會(huì)化學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，并與同學(xué)們帶來(lái)了一場(chǎng)輕松且激烈的小組學(xué)習(xí)。周衛(wèi)東老師與同學(xué)們一起通過(guò)《加法數(shù)量關(guān)系》這節(jié)課展示了在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生模型意識(shí)的重要性。
16日上午第一堂是由羅鳴亮老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，羅老師從簡(jiǎn)單的分東西入手，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。羅老師以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，循序漸進(jìn)，學(xué)生通過(guò)自主探索解決問(wèn)題、獲得知識(shí)。第二堂是來(lái)自強(qiáng)震球老師的《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》。強(qiáng)老師的課堂思維嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰，引導(dǎo)學(xué)生一步步得到常見(jiàn)的量之間的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)具體的生活情景找出數(shù)，接著提煉數(shù)的含義，并通過(guò)畫“線段圖”的方式發(fā)現(xiàn)了常見(jiàn)的三種數(shù)量關(guān)系，學(xué)生學(xué)得投入、學(xué)得快樂(lè)。第三堂是由俞正強(qiáng)老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)速度》，俞老師風(fēng)趣幽默，課堂很有感染力，慢慢引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)速度、理解速度。
16日下午，蘇明強(qiáng)老師執(zhí)教的《除法復(fù)習(xí)》一課，以除法算式進(jìn)行分類，呈現(xiàn)解決每類不同計(jì)算的裝備，由整數(shù)到小數(shù)，再到分?jǐn)?shù)的自然過(guò)渡，由易到難。在有趣的規(guī)律中解決問(wèn)題，最后得到一個(gè)可以寫出無(wú)數(shù)個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的算式相除，仍然能得到結(jié)果。注重學(xué)生分類思想、推理能力及超前意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了知識(shí)，加深了理解，而且感悟了思想，積累了經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到了千變?nèi)f化的除法。第二節(jié)是來(lái)自黃愛(ài)華老師執(zhí)教的《三角形的高》一課，整節(jié)課黃愛(ài)華帶領(lǐng)孩子們自主建構(gòu)三角形“高”的思想，讓孩子們不僅充分認(rèn)識(shí)了三角形的高，而且還形成了“高”與三角形“定義—特征—分類—大小—性質(zhì)”的整體框架。同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)“高”的過(guò)程中探究了“高”的定義，通過(guò)幾何軟件中“高”的變化更是體會(huì)到了“高”對(duì)于三角形面積的影響。這樣活躍的課堂是孩子們喜歡的，簡(jiǎn)單的課堂是孩子們?nèi)菀捉邮艿?，智慧的課堂是令人折服的。
名師們?cè)鷮?shí)的功底，新穎的設(shè)計(jì)，靈活的教法，親切的語(yǔ)言，讓每一位數(shù)學(xué)老師都收獲頗豐，真正感受到和美課堂的美美與共。在一次次的智慧碰撞中，老師們結(jié)合自身日常教學(xué)，感受到優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力，教學(xué)語(yǔ)言的強(qiáng)大藝術(shù)。興華苑小學(xué)的老師們深切體會(huì)到常態(tài)課下“深度學(xué)習(xí)”的重要性以及迫切性。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。該校教師將繼續(xù)探索教學(xué)，多聽(tīng)多學(xué)多收益，不斷提升業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的課堂狀態(tài)下獲取更多的知識(shí)。
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