為更好推進“學(xué)在瑤海 活力教育”十大行動，發(fā)揮全國知名專家輻射引領(lǐng)作用，有效提升瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究水平，推動區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師綜合素養(yǎng)，2023年2月25日，瑤海區(qū)開展了“以課會友 以學(xué)入道”的“華應(yīng)龍瑤海名師培訓(xùn)基地”教育論壇研討活動，瑤海區(qū)教體局黨委書記、局長袁乃玉、北京第二實驗小學(xué)副校長華應(yīng)龍、合肥市教育科學(xué)研究院教研員李萍、瑤海區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張桂芝、合肥市大店小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師參與了本次研討活動。

《我不是笨小孩》是華應(yīng)龍執(zhí)教的一節(jié)六年級的觀摩課。整個課上華應(yīng)龍只講了一道題，但是他講的又不僅僅是這一題。在課堂上華應(yīng)龍給了所有孩子充分的時間去思考，去發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生遇到困難時，華應(yīng)龍教給孩子們方法。首先讀題：讀書百遍其義自見。在理解題意時多讀幾遍就能慢慢理會其中的含義。在做題理清數(shù)量關(guān)系時要“投石問路”，“投”是重點，“石”是多種方法、假設(shè)，只有讓孩子勇敢地去“投”，不斷的“投石”，才能最終找到“路”。在尋找數(shù)量關(guān)系時，華應(yīng)龍先是用“時光隧道”帶領(lǐng)學(xué)生來“投石”，后讓學(xué)生自己來嘗試。在嘗試中沒有找到正確答案，但是可以從中發(fā)現(xiàn)年齡差的規(guī)律。以此來教育學(xué)生“題試三回，定能生慧”?？雌饋磉@樣的嘗試是一種“笨”辦法，但是從這個過程中要學(xué)生知道“不對沒關(guān)系。只要不放棄”。這樣的教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

耿晨的《復(fù)式折線統(tǒng)計圖》使學(xué)生在比較和興趣中學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并體會它的作用。學(xué)生看到中國近幾十年的GDP增長心潮澎湃，既有了“教書”，又達到了“育人”。

丁元春在《分數(shù)的意義》中讓學(xué)生去“做分數(shù)”，讓學(xué)生在“做”中體會到了單位“1”，在“做”中體會到了分數(shù)的計數(shù)單位。

以課會友，以學(xué)入道，本次的研討活動進一步提高了教師素養(yǎng)。華應(yīng)龍對兩位老師的課給出了中肯的評價，對瑤海小數(shù)認真嚴謹?shù)慕萄谢顒颖硎玖速澷p。李萍結(jié)合教學(xué)和育人提到：在課堂上要營造安全的教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，要讓數(shù)學(xué)與國際PISA接軌，努力讓瑤海小數(shù)再上一個臺階。張桂芝結(jié)合教學(xué)實際，引發(fā)全體小數(shù)教師思考“如何讓教學(xué)更深入一點”。

袁乃玉總結(jié)講話，他提到“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下”，作為教師要行大道，要做“大先生”，要站在更高的地方，才能看得更多、行得更遠。

教師成長，道阻且長。本次的活動意義深遠，引領(lǐng)著合肥市大店小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師進一步成長，提高素養(yǎng)，努力成長為“大先生”。