孫大濤：安慶市骨干教師，2020年帶領(lǐng)高三（13）班獲安慶市先進(jìn)班集體稱(chēng)號(hào)        

與很多班主任交流時(shí) ，常常聽(tīng)到他們說(shuō)到班級(jí)管理的理想境界是：公平對(duì)待班上每一位學(xué)生，班上學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，同學(xué)之間以及師生之間沒(méi)有什么問(wèn)題和矛盾。而我則不喜歡這種班級(jí)管理境界。我喜歡在班級(jí)管理中不斷的去制造“矛盾”與“不公平”，再在解決矛盾和追求公平中引領(lǐng)班級(jí)進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展。            

比如，在高一第二學(xué)期期末要文理科分科時(shí)，很多班主任都希望跟自己后面學(xué)文科或理科的學(xué)生越多越好，這樣到高二新的班級(jí)組建時(shí)，只要管好少數(shù)其他班級(jí)來(lái)的學(xué)生，班級(jí)管理等能很快步入正軌。而且，在新的班團(tuán)委組建，各科課代表及組長(zhǎng)的任命時(shí)，盡量考慮均衡性，否則擔(dān)心任人唯親會(huì)引起其他班級(jí)來(lái)的學(xué)生的不滿(mǎn)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生之間的矛盾與糾紛。而我在高一期末文理分科的時(shí)候，我因所教的學(xué)科是政治，只能選擇帶文科班，但是我希望本班學(xué)文科的學(xué)生越少越好，這樣在高二重新組建班級(jí)時(shí)，可以從其他班級(jí)引進(jìn)更多地學(xué)生，組成“八國(guó)聯(lián)軍”或“多國(guó)部隊(duì)”，這樣的班級(jí)經(jīng)過(guò)規(guī)范化正規(guī)化訓(xùn)練，后期更有潛力與活力。            

新的班級(jí)組建后，我會(huì)盡可能地讓各種問(wèn)題與矛盾不斷暴露出來(lái)，在新的班團(tuán)干和各科課代表任命時(shí)候，不是采取均衡性原則，而是選擇任人唯親原則，盡量任命原來(lái)自己班上的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)。這樣的任人原則，我是基于兩個(gè)方面的思考與實(shí)踐。            

其一，原來(lái)自己班上的“老部下”對(duì)我的班級(jí)管理理念和思路非常熟悉，對(duì)各科老師的作業(yè)等要求比較了解，能很快地開(kāi)展工作，和班主任以來(lái)班上各科老師（我們學(xué)校班主任和各科老師原則上從高一到高三都不換）之間不需要經(jīng)過(guò)磨合期，能延續(xù)高一形成地班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，進(jìn)而引領(lǐng)其他班級(jí)過(guò)來(lái)的學(xué)生快速融入班集體。            

其二，這種任人唯親的做法，老部下絕對(duì)是堅(jiān)決擁護(hù)并且全力支持與配合班級(jí)工作，而其他班級(jí)來(lái)的學(xué)生自然會(huì)表達(dá)強(qiáng)烈不滿(mǎn)，我會(huì)找機(jī)會(huì)了解他（她）們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)，他（她）們?cè)瓉?lái)班級(jí)是怎樣做的，對(duì)我們現(xiàn)在班級(jí)管理有什么好的建議與意見(jiàn)。我及時(shí)吸收借鑒其他班級(jí)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，博采眾長(zhǎng)，再等時(shí)機(jī)成熟時(shí)選舉任命一些其他班級(jí)的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)來(lái)推廣其他班級(jí)好的經(jīng)驗(yàn)與做法。不但解決了班級(jí)剛組建時(shí)學(xué)生之間的矛盾，還是對(duì)其他班級(jí)來(lái)的學(xué)生的尊重，也吸收了其他班級(jí)的成功的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。            

還記得2005年9月我所帶的文科209班剛剛組建時(shí)，我對(duì)高一原來(lái)自己擔(dān)任班主任的103班學(xué)生非常好，其他班級(jí)過(guò)來(lái)的學(xué)生非常不滿(mǎn)，甚至學(xué)生晚上在宿舍睡覺(jué)時(shí)都會(huì)討論班主任任人唯親問(wèn)題，“老部下”對(duì)我的工作是絕對(duì)支持，還不允許其他班級(jí)來(lái)的學(xué)生表達(dá)對(duì)我的不滿(mǎn)。結(jié)果經(jīng)過(guò)磨合，班級(jí)氛圍非常好，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系都很和諧，2007年高考時(shí)，班上七人達(dá)到一本線(xiàn)，其中有五人是高一其他班級(jí)過(guò)來(lái)的學(xué)生，來(lái)自其他班級(jí)的學(xué)生陶友賓獲得2007年桐城市文科高考第一名好成績(jī)。還有女生210宿舍共10人，高考全部達(dá)二本線(xiàn)。            

2020年因新冠肺炎疫情，高三年級(jí)4月7日開(kāi)學(xué)后，據(jù)上級(jí)通知精神，超過(guò)40人的班級(jí)要分班上課，（1）班不超過(guò)40人，其他同學(xué)在（2），老師在（1）班上課，（2）班學(xué)生同步觀(guān)看視頻直播。客觀(guān)而言，因種種因素，（2）班的教學(xué)效果肯定沒(méi)有（1）班老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好。主觀(guān)而言，很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為被分流到（2）班的是老師不喜歡的，認(rèn)為老師做事很不公平。很多班級(jí)為了避免學(xué)生及家長(zhǎng)出現(xiàn)不滿(mǎn)的情緒，采取每隔幾天輪換的辦法，表面上看是公平公正的做法，但是會(huì)帶來(lái)班級(jí)不穩(wěn)定的問(wèn)題，會(huì)引起浮躁之風(fēng)氣。而我，在開(kāi)學(xué)分班前，有意渲染（1）班比（2）班教學(xué)效果要好很多，我按照寒假期間對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求，通過(guò)對(duì)逐人逐科寒假作業(yè)的檢查，將學(xué)生分成三類(lèi)，第一類(lèi)作業(yè)完成很好的22名學(xué)生固定在（1）班上課，作業(yè)完成的很差的6名學(xué)生只能在（2）班上課，其他的作業(yè)完成一般的學(xué)生在（1）班和（2）班輪換。經(jīng)過(guò)兩周的試驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)都比以往更認(rèn)真些，紀(jì)律也比以往好多了，后面的周考或聯(lián)考，全班成績(jī)都在穩(wěn)步提升。最終的高考成績(jī)自然很不錯(cuò)，據(jù)學(xué)校匯總統(tǒng)計(jì)，我班各科平均分均居年級(jí)同類(lèi)班級(jí)第一名（共七個(gè)文科班）。             

正如哲學(xué)所言，矛盾是普遍存在的，矛盾是事物發(fā)展的源泉與動(dòng)力，只要我們敢于承認(rèn)矛盾、分析矛盾、揭露矛盾并善于去解決矛盾，就一定能推動(dòng)事物的進(jìn)步與發(fā)展。在班級(jí)管理中，我們不要怕班級(jí)管理中出問(wèn)題，更不要回避問(wèn)題與矛盾；相反，我們要學(xué)會(huì)制造矛盾與不公平，引起學(xué)生之間的你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)，最終帶動(dòng)全班學(xué)生的全面發(fā)展與成長(zhǎng)。           （安徽省桐城市天城高級(jí)中學(xué)    孫大濤）