《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》中指出：幼兒的入學(xué)準備要注重身心準備、生活準備、社會準備和學(xué)習(xí)準備四個方面的內(nèi)容?！毒V要》社會領(lǐng)域總目標(biāo)也明確指出：培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情，有初步的責(zé)任感，幼兒園必須通過多種途徑完成此目標(biāo)。

幼兒園的值日生活動是幼兒在園為集體服務(wù)的一種形式，可以有效地幫助幼兒樹立自信，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、自理能力動手能力、社會交往能力及責(zé)任感。

其實，值日生活動并不是小學(xué)生的專屬，在幼兒園里開展值日生活動也有著重要的教育意義。因此，懷遠縣幼兒園大班組的老師以此為契機，充分挖掘值日生活動培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的價值，設(shè)計了班級值日生的活動。就這樣，值日生故事就隨之開始了……

值日知多少

經(jīng)過大家的激烈討論，小小值日生的工作終于塵埃落定，其中有掃地值日生、擦桌子值日生、整理玩具值日生、澆花值日生等。為了凸顯值日生的“特殊”身份，老師和孩子們一起設(shè)計并制作了值日生牌。

孩子們對值日生活動都很有興致，積極報名，但是在初體驗的過程中，孩子們時常忘記自己是值日生。而任務(wù)意識和自我服務(wù)意識也是孩子成長道路上必不可少的內(nèi)容，也是幼小銜接的重要內(nèi)容。            

在值日的過程中，孩子們遇到了大挑戰(zhàn) —— 長長的掃把、大大的抹布和怎么也打掃不干凈的地面和桌面。

一起來支招

在教室進門的墻面，老師利用操作墻《我是值日生》，幫助孩子們記憶自己在值日時的任務(wù)是什么。同時發(fā)現(xiàn)孩子們在值日的過程中沒有及時開展值日生工作，會適時介入，采用語言引導(dǎo)、角色扮演等方式激勵。

值日顯身手

不知不覺，值日生活動開展了一段時間，在這個階段孩子們在擔(dān)任值日生時逐漸開始明確自己在值日生活動中的任務(wù)是什么，也在值日生活動過程中學(xué)到了基本的勞動方法和勞動技能。在孩子值日的過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們不但能完成自己的任務(wù)，還能為了更好地完成自己的任務(wù)開啟“自學(xué)、自練”模式。大家“各顯身手”，與同伴之間分工、合作、互相幫助，小小值日生們個個進步驚人，不容小覷。

教育離不開生活，有了生活的基礎(chǔ)，教育才能更生動，更具有生命力?！靶⌒≈等丈被顒舆€將延續(xù)下去，有更多的問題等待著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去解決。該園也將繼續(xù)以“小小值日生”為契機，幫助幼兒更好的樹立自信 、培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣、增強集體意識、社會責(zé)任感，讓孩子在生活中獲得更廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。愿每個孩子都能在過程中收獲喜悅與成長，讓我們一起期待吧！

盧夢迪    劉 利