冬去春來，時間的腳步邁進三月的暖風(fēng)里。陽光正好，微風(fēng)不燥。合肥市第四十六中學(xué)的操場上，一節(jié)有趣的地理社團活動課正在進行。合肥市陳麗名師工作室成員徐紅老師正帶領(lǐng)地理特色社團——“問天社”的同學(xué)們探究校園的風(fēng)。合肥市第四十六中學(xué)是安徽省綠色學(xué)校，學(xué)校倡導(dǎo)活動化教學(xué)。校園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美、春花、夏雨、秋葉、冬雪，四季輪轉(zhuǎn)。依托學(xué)校豐富的資源，地理組陳麗老師帶領(lǐng)工作室的老師們開發(fā)了《核心素養(yǎng)視域下的初中地理校本課程》，并以省級課題為抓手，進行廣泛的教學(xué)實踐。

“校園的風(fēng)”是《一葉知秋》的一個主題，《一葉知秋》是落實立德樹人和地理學(xué)科核心素養(yǎng)之“綜合思維”的重要途徑。本冊教材有四個主題，分別取自合肥市第四十六中學(xué)校園的地理事物-風(fēng)、花、果、葉，旨在引導(dǎo)學(xué)生用一雙地理的慧眼，觀察和欣賞美麗的校園，思考和探索自然的奧秘和規(guī)律。

3月10日周四的社團課，同學(xué)們特別期待這次特別的活動課，還沒到上課時間，“問天社”的同學(xué)們就迫不及待的來到了操場。首先徐紅老師帶領(lǐng)同學(xué)們通過辨認操場的不同方向。接下來是有趣的放風(fēng)箏游戲，一位放風(fēng)箏“小能手”很快判斷出操場的風(fēng)向，迎風(fēng)奔跑放飛。其他社團成員根據(jù)奔跑方向，對風(fēng)向為風(fēng)的來向有了非常深刻的認識。

隨后，同學(xué)們來到校園的小廣場，仰望國旗，判斷國旗飄揚的方向，此刻，同學(xué)們能很快判讀出風(fēng)向，并在導(dǎo)學(xué)案中作下詳細記錄。

了解了校園風(fēng)向，大家對風(fēng)的形成有了強烈的求知欲。師生一同回到教室。老師向大家展示出合肥市1981-2010年逐月風(fēng)向風(fēng)頻資料，大家探究后得出風(fēng)向在一年內(nèi)會發(fā)生明顯的季節(jié)變化，加深了對季風(fēng)這一概念的理解。接下來徐老師帶領(lǐng)大家做起了沙與水的受熱實驗，記錄不同時間沙與水的溫度變化，同學(xué)們由此明白了比熱容差異導(dǎo)致熱力性質(zhì)差異。最后通過視頻動畫，形象直觀的演示熱力環(huán)流與我國東部地區(qū)海陸之間的季風(fēng)變化。由淺入深，同學(xué)們明白了風(fēng)的形成與變化，也結(jié)合生活實際說出了季風(fēng)對我們的影響，可謂受益匪淺。

知識源于生活，生活處處有地理。合肥市第十六中學(xué)地理校本課程實踐課從身邊的生活現(xiàn)象入手，通過有趣的活動與實驗，引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的地理知識，充分發(fā)揮課程育人的價值，促進核心素養(yǎng)的落實與提升。