3月10日下午4:30剛過，合肥市臨泉路第二小學的校園里就沸騰起來。操場上，三年級足球賽正在火熱開戰(zhàn)，每進一球，操場兩旁身穿舞蹈服、手拿彩球的啦啦操隊員們，就會一邊舞動一邊喝彩；操場那頭“小胖墩訓練營”也在按部就班地訓練著，從最開始面向小胖墩，到現(xiàn)在全員可參加，“小胖墩訓練營”成了該校學生提升體能的好去處；稍遠處，籃球課也是人氣聚集處。教學樓下射擊場上，兩撥小選手們依次拉弓、射箭，練得好不熱鬧……　　

人群中，該校教務處副主任賀冬梅如往常一樣巡視著，不時地拿出手機拍幾下，不一會功夫，學校教職工課后服務群里就能收到反饋了。“主要看看老師是否按時到課，組織是否有序，學生參與情況如何？”賀冬梅說，為了把課后服務做深做實，該校圍繞質(zhì)量做文章?！　?/p>

作為合肥市“課后三點半”首批試點學校，2017年便開始了對課后服務工作的探索與實踐。在“雙減”背景下，伴隨著日益增長的家長期待，學校順勢而為，在全方位了解家長、學生在課后服務方面的真實需求后，確定了“1+X”的精準服務新模式，即全員參與“1”，彈性選擇“X”,精準服務“+”。把每天不少于2小時的課后服務劃分為3個時段，即“1小時面向全體的普惠托管”+“X門自主選擇的個性化課程”+“適時的延時服務”。目前，全校1386名學生參與普惠托管的人數(shù)高達1382人，占比99.7%，參與個性化課程學習1182人，占比85.3%；提供延時服務的有32人，占比2.3%?！　?/p>

高參與率的背后是該校的早謀劃、早準備。2021年9月，該校籌備了五個多月的課程研究院正式亮相。“對于我們學校而言，廣覆蓋這些已經(jīng)全部滿足了，我們要做的是在課后服務質(zhì)量上下功夫。所以學校專門成立了課程研究院，把課后服務當作一個課題來研究的，做什么，怎么做？都是我們需要研究的?！鄙砑嬲n程研究院副主任的賀冬梅說?！　?/p>

課程研究院成立后面臨的第一個問題是課后服務學生學什么？“以往都是選課系統(tǒng)里有什么，學生選什么?，F(xiàn)在把選擇權(quán)交給學生和家長，設置體驗環(huán)節(jié)，尊重學生的個體差異，體驗過后覺得好再上?！辟R冬梅說，就像校外培訓機構(gòu)的試聽課一樣，讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己真正感興趣的課程。　　

那么，學生選擇了是不是就意味著這門課就平安落地了？其實不然，賀冬梅說，開課后，學校每天都安排專人到場巡視，查看開課情況，并及時拍照反饋到學校的課后服務群里。不定期地組織學生家長到校旁聽，填寫調(diào)查問卷，根據(jù)家長的反饋情況適時調(diào)整?！?/p>

此外，該校還將課后服務納入學校整體工作規(guī)劃，以學?！瓣P心文化”為引領，融合“課程建設、教師發(fā)展”等學校特色項目，提升服務活力。其中課程建設中，該校依托“五關課程群”（體育與心理健康關課程群、美育關課程群、傳統(tǒng)文化關課程群、科技關課程群、勞動關課程群），建構(gòu)兒童課程超市。通過轟轟烈烈的課程群學習，形成對國家課程的有機補充，讓每一個兒童真正面向未來而“站立”。在融合文化中，學校從實際出發(fā)，以“關心時光”破解托管難題。所謂“關心時光”，即課后服務的第一個時段。在每天一小時的關心時光中，學生們依托“自主關心——分享關心——指導關心”的“學習支架”開展以自我為主體的研修活動?！澳壳埃?0.5%的學生能在每日‘關心時光’中便能完成當天的書面作業(yè)，98.6%的學生能夠做到不把難題帶回家?！辟R冬梅說?！　?/p>

宋悅?cè)?，該校五?）班學生。射擊場上的她意氣風發(fā)，瞇眼、瞄準、拉弓、射擊，整套動作一氣呵成。一學年的練習，讓她在射擊項目中不僅收獲了快樂和自信，也變得更有耐心?！爸斑x擇射擊，是因為我媽媽希望我磨磨性子，多點耐心，平心靜氣?，F(xiàn)在明顯感覺到自己整個人都變了，學習時也少了一份毛躁、多了一份冷靜?！彼螑?cè)桓吲d地說。　　

賀冬梅說，隨著課后服務的持續(xù)推進，臨泉路二小正在悄悄地改變著……不僅教學質(zhì)量逐步提升，師生關系更加融洽，親子關系也更加親密。學生笑了，教師笑了，家長們也笑了，校園真正變成了“笑園”。

輪滑小子們成了校園里獨特的風景線

該校開心農(nóng)場成了學生拓展勞動教育、美育的新天地

（王金勇）