游戲是幼兒最基本的活動方式，是其獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。為了充分發(fā)揮點彩活動游戲的獨特價值，提升教師觀察解讀幼兒點彩游戲行為、支持幼兒在點彩游戲中的深度學(xué)習(xí)的能力。2022年3月17日，在菱湖分園執(zhí)行負責呂長虹，教研組長李子璇的帶領(lǐng)下，菱湖分園全體教師在會議室展開了“學(xué)會觀察，追隨幼兒”專題點彩教研活動。

活動中，全體教師立足《指南》精神，以“真觀察、真研究、真游戲”的態(tài)度，對幼兒在點彩活動中表現(xiàn)進行客觀、持續(xù)的觀察，透過兒童的游戲行為去發(fā)現(xiàn)、分析、解讀幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往、動作發(fā)展等多維度的閃光點與價值點，從而相應(yīng)提出科學(xué)合理、精準有效的支持策略，做到有理可依、有據(jù)可循?？道蠋熱槍Π嗉売變耗軌蜃杂蛇x擇主題的游戲行為提出大班幼兒的點彩意識明顯加強，認知水平也有所提高，而合作點彩能為幼兒帶來較大的成就感。中二班的時老師在分享班級幼兒在點彩構(gòu)圖中的水平提升的同時指出：兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望。大自然和生活中真實的事物是目前中班幼兒點彩繪畫的直接素材，小一班李老師就點彩時幼兒熱衷于混色這一行為進行了深入的分析并提出了自己的下一步打算……老師們在觀察幼兒的同時也在不斷的反思自身的教育行為。

接著，主持人以理論學(xué)習(xí)和優(yōu)秀案例分析的形式對美術(shù)區(qū)域觀察以及學(xué)習(xí)點彩游戲故事的記錄、觀察內(nèi)容等核心要點進行梳理總結(jié)，重點以如何觀察幼兒的點彩游戲活動、觀察什么點彩游戲兩大塊為基礎(chǔ)，提出觀察是一種有目的、有計劃、有方向且比較持久的知覺活動。教師對幼兒的觀察伴隨著幼兒園一日生活隨時隨地發(fā)生著。觀察點彩游戲時以游戲主題、游戲角色、對材料的選擇和運用、游戲情節(jié)的發(fā)展

游戲中的語言和交往、游戲的持續(xù)時間與游戲興趣、對游戲規(guī)則的理解和遵守為主要觀察點。

呂主任在認真聆聽教師的點彩游戲觀察記錄后，提出教師支持幼兒游戲，觀察解讀游戲的重要性。特別是視頻的記錄更要從零散到聚焦，分析的觀點從現(xiàn)象到內(nèi)涵，強調(diào)教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)兒童行為的閃光點與發(fā)展的生長點，加強教育學(xué)、心理學(xué)、課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與運用，在實踐中真正走進兒童、讀懂兒童，從而更好地促進兒童深，度學(xué)習(xí)。

通過本次活動，教師們對幼兒點彩游戲行為觀察和解讀能力有了更多的思考，有效的更新了教師教育理念，促使教師提高了觀察、解讀、支持幼兒點彩游戲的能力，促進幼兒高游戲點彩水平的發(fā)展。榮幼菱湖分園的老師們也將以本次教研為契機，在工作中用發(fā)現(xiàn)的眼睛讀兒童，讓點彩游戲點亮孩子的幸福童年。

撰稿：李嶺嶺 攝影：周婉月