桃李之華各有其芳 ——合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)四年級語文備課組活動(dòng)紀(jì)實(shí)

2022-03-25 17:06 來源:

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佇立在春意盎然的三月里，綠色的律動(dòng)詮釋著生命的意義。春天的校園里，一片生機(jī)勃勃的景象。老師們也在這樣明媚的日子里努力耕耘……

你瞧，合肥市南門小學(xué)恒盛皇家花園校區(qū)四年級語文老師們“同課異構(gòu)”活動(dòng)正在如火如荼的進(jìn)行著。7位語文老師根據(jù)自己的積累和智慧，積極主動(dòng)地搜索相關(guān)的資料，精心研究教材，潛心鉆研教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)方案……思維的火花在言語間碰撞，智慧的結(jié)晶在思考中凝練。

課堂上，每位老師都各顯身手，體現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格，造就了“百花齊放”的課堂。桃李之華，各有其芳。同樣的教學(xué)內(nèi)容，演繹著不同的精彩。

3月14日葉海老師率先開啟了四年級組的公開課。葉老師從單元整體入手，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的活動(dòng)更有指向性。學(xué)習(xí)貓的古怪性格時(shí)，讓學(xué)生從文中找到描寫貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語：老實(shí)、貪玩、盡職，再讓他們把描寫這些特點(diǎn)的句子畫出來，并反復(fù)朗讀，進(jìn)而理解內(nèi)容。

董孌孌老師創(chuàng)設(shè)情境，大膽質(zhì)疑，幾個(gè)問題層層深入，訓(xùn)練了學(xué)生捕捉信息的能力，巧妙的將學(xué)生帶入文本。教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞理解課文，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課文或做閱讀短文時(shí)快速抓住文章主要內(nèi)容。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情。

李登英老師憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用她扎實(shí)的教學(xué)，為我們展示了一節(jié)別開生面的語文課。貓?jiān)谏钪斜容^常見，李老師提前讓學(xué)生觀察了家中的貓。上課時(shí)，老師讓學(xué)生把他們觀察的貓的習(xí)性在班級上與大家分享，分享完了，導(dǎo)入課文，今天我們一起學(xué)習(xí)老舍先生筆下的《貓》，看看與你們家的貓有沒有相同之處，拉近了學(xué)生與文本的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)起來積極性強(qiáng)。圍繞這節(jié)課的重點(diǎn)，李老師先讓學(xué)生找到貓的特點(diǎn)“既古怪又可愛”。然后帶著問題讀課文，貓的古怪體現(xiàn)在哪里？貓的可愛體現(xiàn)在哪里？圍繞這兩個(gè)問題，學(xué)生展開了認(rèn)真地學(xué)習(xí)和朗讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，回答問題積極性高。

李亞林善于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。同時(shí)，通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)作者流露的情感。學(xué)生不僅能夠主動(dòng)朗讀，主動(dòng)思考，更根據(jù)關(guān)鍵詞句，自己分析出作者對貓的喜愛之情。

葉曉林在第二課時(shí)中注重寫法的滲透，如抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動(dòng)物時(shí)，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)作家們的寫作方法，為以后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張凡老師通過比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來。

韓勝飛主任以讀為紐帶，貫穿整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。課上，韓老師讓學(xué)生設(shè)身處地感悟作者為什么要把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，他和學(xué)生們一起推敲“蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。學(xué)生通過比較句子，深刻地理解了作者對貓的喜愛至極。這樣的探究，這種從“詞、句、文”幾方面探究文本方能真正收到學(xué)語文的效果。