為深入推進(jìn)“雙新”實(shí)施工作，深入研究大單元和主題式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式課堂教學(xué)改革，9月29日上午，化學(xué)學(xué)科大單元教學(xué)研討活動(dòng)中在合肥六中菱湖校區(qū)舉行，合肥六中瑤海分校組織高一、高二年級(jí)教師全員參加本次活動(dòng)。

活動(dòng)第一項(xiàng)，來(lái)自合肥六中的鄭天歌老師和合肥一六八中學(xué)的楊維維老師分別給大家展示大單元教學(xué)教學(xué)研討課——《化學(xué)反應(yīng)速率與平衡》第一課時(shí)和第二課時(shí)。鄭天歌老師以探究熒光棒的發(fā)光現(xiàn)象為線索，通過(guò)初始熒光現(xiàn)象、探究亮度強(qiáng)弱的影響因素、高爐煉鐵之我見(jiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)探索得出了影響化學(xué)反應(yīng)速率的幾大因素；楊維維老師以“黑枸杞”中的化學(xué)平衡為線索，通過(guò)黑枸杞在酸性堿性下的顏色變化，直觀形象地讓學(xué)生感受到了化學(xué)平衡的特征和判斷依據(jù)；兩位老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、推理總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程教育理念，受到了聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。

活動(dòng)第二項(xiàng)，來(lái)自合肥一中的任峰老師、合肥科大附中戈益超主任對(duì)本次單元教學(xué)課程做專家點(diǎn)評(píng)，任峰老師從大單元教學(xué)、大情景設(shè)計(jì)、大問(wèn)題設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行總結(jié)，提出兩位老師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師傳授知識(shí)到學(xué)生解決問(wèn)題的課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換；戈益超老師提出本次單元教學(xué)實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求從低層次的知識(shí)解析進(jìn)階到高層次的認(rèn)知發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)等多種途徑不斷構(gòu)建學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生正確化學(xué)觀念的同時(shí)體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的魅力。

活動(dòng)第三項(xiàng)，合肥市教科院化學(xué)教研員陳文靜對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)。她指出，在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展為整體外顯目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的架構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法及核心理念。轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，依托大單元教學(xué)發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值、本質(zhì)價(jià)值及育人價(jià)值。

教研有道，探索無(wú)涯。此次教研活動(dòng)為大家搭建了共同學(xué)習(xí)、共同研討、共同進(jìn)步的平臺(tái)，促進(jìn)了化學(xué)組教師的專業(yè)發(fā)展。相信通過(guò)此次教研活動(dòng)，老師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸欢〞?huì)不斷創(chuàng)新、共同成長(zhǎng)、開(kāi)拓進(jìn)步。