隨著近幾年心理健康教育活動(dòng)的有序開(kāi)展，心理健康教育的重要性越來(lái)越受到學(xué)校的重視。為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育工作，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，合肥市六安路小學(xué)中鐵國(guó)際城校區(qū)心理組老師近期分別開(kāi)展了進(jìn)課堂活動(dòng)，給孩子們帶來(lái)了一節(jié)節(jié)豐富多彩的心理健康課！

聽(tīng)！教室里傳來(lái)了輕松、歡快的音樂(lè)聲，原來(lái)是吳曉曉老師在給三（1）班的同學(xué)們上心理課呢！吳老師帶領(lǐng)孩子們徜徉在心理課的海洋中，通過(guò)一次次有趣的闖關(guān)游戲讓孩子們收獲了各種各樣的記憶方法。

劉亞楠老師的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”通過(guò)暖心活動(dòng)、小故事等方式讓低年級(jí)的學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性，激發(fā)學(xué)生形成良好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。          

吳文婷老師的“尋找我的能量音符”通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)案例中主人公小米的故事，感受挫折，為小米尋找快樂(lè)能量音符，最終化解挫折。最后孩子們也畫(huà)出了屬于自己的能量音符，收獲了“被他人需要”的滿(mǎn)足感。

馬麗娟老師的“情緒紅綠燈”通過(guò)各種形式的游戲和真實(shí)情境的設(shè)定，讓學(xué)生明白各種情緒都是正常的，彼此間是可以轉(zhuǎn)化的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化情緒的途徑，并找到適合自己的方法，從而學(xué)會(huì)管理情緒。

丁彎彎老師的“如果你不能成為山頂?shù)囊豢盟伞弊寣W(xué)生們?cè)谇榫氨硌?、案例分析等活?dòng)中學(xué)會(huì)要以樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)自己，正視自己的不足并悅納自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，自我鼓勵(lì)；面對(duì)不足，努力改善。

王慧萍老師的“我有我自信”通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生明白了只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功，提高了學(xué)生的自信心。

心理健康教育是使人幸福的教育，旨在為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。心理組老師們通過(guò)一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣、啟迪心靈的心理健康課為同學(xué)們提供了一處心靈棲息的天地，相信可以讓孩子們更好地融入我們的校園。

撰稿：李方方

攝影：心理組老師