合肥市隆崗小學(xué)全面貫徹《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，秉承“雙減”背景下，五育并舉，勞動(dòng)先行的理念著力打造“向陽(yáng)”勞動(dòng)教育體系，開(kāi)展了一些列活動(dòng)，讓學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)“勞動(dòng)最光榮”。

一、科學(xué)規(guī)劃，整體布局，有效實(shí)施勞動(dòng)教育

制定方案，加強(qiáng)勞動(dòng)教育管理

學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，堅(jiān)持勞動(dòng)育人頂層設(shè)計(jì)、設(shè)置六個(gè)課程維度、開(kāi)發(fā)十九類(lèi)勞動(dòng)課程單元，落實(shí)到每一節(jié)的勞動(dòng)課內(nèi)，提出向40分鐘要質(zhì)量，制定了上好每節(jié)勞動(dòng)課的原則和要求，提出教學(xué)中要做到“六為” “六為”即教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維為核心，方法為中介，能力為目標(biāo)。在勞動(dòng)課堂教學(xué)上要突出因材施教，分層教學(xué)，不搞千人一面，千人一法。另外每年5月定為勞動(dòng)月，集中展示勞動(dòng)成果，擴(kuò)大勞動(dòng)影響。

課題牽動(dòng)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育研究

進(jìn)一步拓展了勞動(dòng)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究視角。以日常生活教育作為研究理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)了小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源開(kāi)發(fā)與利用策略的適切性。該校積極申報(bào)合肥市教育規(guī)劃課題，結(jié)合勞動(dòng)教育的時(shí)代特點(diǎn)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和勞動(dòng)能力的差異，挖掘一切可以開(kāi)發(fā)利用的小學(xué)勞動(dòng)教育課程資源，發(fā)揮課程資源的價(jià)值，探索實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育價(jià)值的有效路徑。

規(guī)范管理，加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

教導(dǎo)處制定學(xué)生勞動(dòng)教育課管理辦法，從教育管理、課時(shí)安排、課程安排、考勤管理、評(píng)價(jià)方法等方面做了詳細(xì)規(guī)定，重點(diǎn)就勞動(dòng)評(píng)價(jià)做了要求，要求從勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)習(xí)慣五個(gè)方面評(píng)價(jià)勞動(dòng)課程或活動(dòng)開(kāi)展的效果。

二、積極實(shí)踐，穩(wěn)步推進(jìn)，全面實(shí)施勞動(dòng)教育

“雙減”推進(jìn)的有力保障，豐富課后托管的形式和內(nèi)容

在“雙減”政策的大背景下，學(xué)校開(kāi)啟“5+1+X”課后托管模式，每天一共2小時(shí)托管：1個(gè)小時(shí)用于完成作業(yè)，1個(gè)小時(shí)進(jìn)行文體拓展。學(xué)校課后托管服務(wù)班結(jié)合勞動(dòng)活動(dòng)、興趣社團(tuán)班等方式，并升級(jí)課后服務(wù)內(nèi)容，提供特色化、多樣化的課后育人勞動(dòng)活動(dòng)。在緩解家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)的同時(shí)，學(xué)校還不斷豐富課后服務(wù)內(nèi)容, 充分發(fā)揮全體教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，并邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)志愿者予以勞動(dòng)課輔導(dǎo)。

落實(shí)課程，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育平臺(tái)

學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)生采用“自主管理+自主實(shí)踐”的勞動(dòng)形式，在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和勞動(dòng)環(huán)境中體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程；各班級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展不同形式的家庭勞動(dòng)，有的幫助父母進(jìn)行簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如擇菜、拖地、洗碗等；有的走進(jìn)社區(qū)和養(yǎng)老院等，幫助社會(huì)一些力所能及的勞動(dòng)。讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和勞動(dòng)環(huán)境中開(kāi)展真實(shí)的勞動(dòng)生產(chǎn)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟成長(zhǎng)，從而體會(huì)勞動(dòng)的意義，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的育人目標(biāo)。

滲透德育思想，感悟勞動(dòng)真諦

勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，國(guó)家的功臣。大隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)少先隊(duì)員們搜集勞動(dòng)模范鄧稼先、郭明義、史來(lái)賀等代表人物事跡，通過(guò)觀(guān)看各行各業(yè)勞動(dòng)者視頻、學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范事跡、講述身邊勞動(dòng)榜樣等形式，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的勞動(dòng)者用勤勞的雙手換來(lái)。學(xué)校還組織少先隊(duì)員向可敬的保安叔叔，辛勤的環(huán)衛(wèi)工人和學(xué)校門(mén)衛(wèi)爺爺獻(xiàn)上鮮花、為勞動(dòng)者表演朗誦節(jié)目等形式，倡導(dǎo)大家尊重身邊的平凡勞動(dòng)者，感謝身邊的平凡勞動(dòng)者，勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理，從小樹(shù)立起愛(ài)勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

三、以少先隊(duì)為載體，開(kāi)展豐富多彩勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

協(xié)同育人，建構(gòu)家校共育的德育場(chǎng)域。由學(xué)校課題組和大隊(duì)部組織實(shí)施，家校合作落實(shí)到各年級(jí)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。從家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)四個(gè)方面列出勞動(dòng)實(shí)踐清單，指導(dǎo)家庭、學(xué)校和社會(huì)有計(jì)劃開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校開(kāi)辟了開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)下開(kāi)展作物種植、養(yǎng)護(hù)、選種、墾土、鋤草、澆水、捉蟲(chóng)……種菜的過(guò)程既是知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，也是勤勞、意志等德行發(fā)展的過(guò)程。

四、融勞動(dòng)課程，合五育并舉

勞動(dòng)教育不是一種獨(dú)立的教育形式，能夠把一切教育內(nèi)容聯(lián)結(jié)在實(shí)踐之中，因此勞動(dòng)教育要融合、滲透到德智體美的全過(guò)程中。學(xué)校利用音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等課程將勞動(dòng)教育的理念和勞動(dòng)美滲透給學(xué)生、依托，勞動(dòng)+管理、勞動(dòng)+科技、勞動(dòng)+學(xué)科研究、勞動(dòng)+創(chuàng)意等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生多維度感知?jiǎng)趧?dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)之美。

班級(jí)勞動(dòng)輔導(dǎo)員簽訂協(xié)議

少年展翅，九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，少年兒童正是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)的最佳時(shí)期。隆崗小學(xué)積極行動(dòng)，把勞動(dòng)教育落實(shí)到具體行動(dòng)中，抓好學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)念養(yǎng)成教育。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生懂得勞動(dòng)的重要性，懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，從而養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)，從小樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)。