從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，童年生活的一種自然延伸和過渡。——虞永平

《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》中指出以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備、學(xué)習(xí)準備四個內(nèi)容的有機融合和滲透。其中運動能力是身心準備的重要組成部分，進入小學(xué)，需要更充沛的精力投入學(xué)習(xí)與生活，因此，增強體質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)是非常重要的一項準備。

手部運動

精細動作是孩子早期發(fā)展的一個重要方面，它的發(fā)展依靠兩個方面：一是生理成熟，也就是骨骼、肌肉的成熟；二是教育訓(xùn)練。

為了鍛煉幼兒的精細肌肉動作，科學(xué)做好入學(xué)準備，長幼杏林大班年級的小朋友們就發(fā)展手部精細動作為主題開展了一系列趣味性活動。

剪一剪

依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中動作靈活協(xié)調(diào)的目標要求，讓幼兒靈活使用剪刀。用好剪刀對于孩子以后的精細動作發(fā)展、用筷子、書寫都有好處。一把小小剪刀可以鍛煉孩子的手指協(xié)調(diào)能力。

畫一畫

左右腦協(xié)調(diào)指左右腦功能相互協(xié)調(diào)，而左右腦不協(xié)調(diào)的孩子一般由于神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育失調(diào)，導(dǎo)致左右腦半球的特殊化功能沒有很好地建立起來，通過雙手畫線條游戲，可以提升幼兒的專注力，反應(yīng)力及手眼腦的相互協(xié)調(diào)能力。

系一系

蘇霍姆林斯基說過：“孩子的智慧在手指上！”通過活動《我給媽媽系鞋帶》在操作過程中孩子們靈活手部動作。

繞一繞

編織活動除了看幼兒的手眼協(xié)調(diào)外，還能鍛煉幼兒手指的靈活性，進一步開發(fā)幼兒智力，使幼兒對自己充滿自信。

捏一捏

幼兒用二指捏、三指捏的方法捏粘土，從而練習(xí)各個手指尖的配合度。粘土手工不僅好玩，而且端正了孩子的坐姿，提高了手眼間的協(xié)調(diào)，為之后的用筷子、拿筆書寫打下基礎(chǔ)。

“趕小豬”

通過“趕小豬”游戲提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及專注力，體驗競爭游戲的樂趣性，能夠遵守游戲規(guī)則。

大肌肉運動

大肌肉運動，包括走跑、跳、投擲、平衡、翻滾、拍球等，學(xué)齡前幼兒是大運動技能變化最快的階段，每一項大運動技能的發(fā)展都與支配該項動作的神經(jīng)和肌肉的成熟程度有關(guān)。這涉及到孩子的胳膊、腿、足部肌肉等，包括翻滾、獨坐、爬、站立、走路和跳躍。幼兒的大運動發(fā)展其實影響著幼兒的智能發(fā)展，經(jīng)過千萬次的重復(fù)動作，可以幫助孩子發(fā)展和鞏固感官以及神經(jīng)肌肉系統(tǒng)的配合和協(xié)調(diào)。

大肌肉練習(xí)--跑

大肌肉練習(xí)——拋接球

大肌肉練習(xí)——轉(zhuǎn)

大肌肉練習(xí)——花樣跳繩

平衡能力

平衡能力是指身體對來自前庭器官、肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)內(nèi)的感受器以及視覺等各方面刺激的協(xié)調(diào)能力。平衡能力的提高有助于孩子更有效地接受信息，篩除多余的刺激，從而使孩子的注意力更易集中，良好的平衡能力還有助于孩子垂直感的建立，為孩子的空間知覺打下基礎(chǔ)。

平衡力練習(xí)——合掌運書

提高孩子的專注力和身體協(xié)調(diào)平衡能力，在游戲中養(yǎng)成堅持到底的品質(zhì)與同伴合作交往的意識。

平衡力練習(xí)——走獨木橋

平衡力練習(xí)——單雙腳跳躍

通過單雙腳跳躍游戲，促進幼兒掌握單腳跳的技能，增強下肢力量，培養(yǎng)幼兒單腳跳活動中平衡性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性。

“生命在于運動”，通過此次活動，不僅發(fā)展了幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性，還鍛煉幼兒的體能與毅力，更培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)自我、克服困難的精神。幼小銜接不是一蹴而就的，而是在持續(xù)中有序開展的，愿我們在幼兒成長的每個階段始終追隨幼兒、貼近幼兒，用一顆赤誠之心迎接幼兒每一次的成長。（撰稿：吳曉樺）