隨著畢業(yè)的腳步越來(lái)越近，大班幼兒即將告別生活了三年的幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不管是情緒狀態(tài)、人際交往，還是生活作息、學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要做出調(diào)整和改變。這種調(diào)整和改變，離不開(kāi)幼兒園老師和家長(zhǎng)的共同努力。2月9日，懷遠(yuǎn)縣第三幼兒園大班組開(kāi)展了幼小銜接之“大帶小”系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在互幫互助中體驗(yàn)當(dāng)哥哥姐姐的責(zé)任感。

打開(kāi)繪本一起看世界，閱讀最好的時(shí)刻就是現(xiàn)在。大班的哥哥姐姐給弟弟妹妹講述繪本中的內(nèi)容，通過(guò)閱讀一起探索美妙的世界，讓閱讀的氣息遨游在彼此中間。

一起進(jìn)行有趣的游戲，小班的弟弟妹妹在游戲中享受著哥哥姐姐的呵護(hù)與溫暖，哥哥姐姐在幫助弟弟妹妹的過(guò)程中增強(qiáng)了交往能力、責(zé)任感，感受到作為大班哥哥姐姐的自豪感。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，能力的發(fā)展才可以讓孩子的學(xué)習(xí)長(zhǎng)久受益。能力準(zhǔn)備是幼小銜接的根本，相比于知識(shí)的學(xué)習(xí)，幼兒上小學(xué)的興趣、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)是更為重要的內(nèi)容。此次“大帶小”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了大班小朋友榜樣意識(shí)和責(zé)任感，建立了自主交流與交往的能力，為入小學(xué)社會(huì)交往和集體適應(yīng)能力打下了基礎(chǔ)。   （李娟娟   張  杰）